29/10/12

LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SIEMPRE TENEMOS QUE TENERLA ES NUESTRAS PROGRAMACIONES Y NO OLVIDAR PARA EL TFM

DECRETO 68/69/2007


Algunas caracteristicas de evaluacion
la evaluacion tiene k ser continua a lo largo del todo curso escolar
En nuestras PD tenemos k tener k programas son imprescindibles para nuestra asignatura
Establecer indicadores de cada criterio (es obligatorio)
para homogeneizar la evaluacion de los alumnos
k sea orientadora si kiere suspenderla o mejorar sus calificaciones
son sumativas a traves de todo el curso

A la hora de decidir criterios de calificacion

Ejemplos:
primer ciclo de primaria (6,7 años),vemos los indicadores referidos a los contenidos
la parte de criterios de evaluacion tiene k estar publicao y darselo a los padres

Clase 23/10/12

Hoy hemos visto las Disrupciones o problemas de conducta.

• Conglomerado de conductas inapropiadas
• Los objetivos educativos de los miembros del grupo divergen
• Impide y retarda el proceso de enseñanza-aprendizaje
• Representa un problema académico ya que implica una enorme pérdida de tiempo
• Se interpreta como falta de disciplina
• Produce mayor índice de fracaso escolar individual y grupal.
• Separa, emocionalmente hablando, a los alumnos y profesores, dificultando las relaciones interpersonales en el aula.
• Crea tensiones que favorecen el maltrato entre alumnos.

Organización:

•  Centro: 

                         Nos encontramos con desdobles y flexibilidad.
                         Grupos homogéneos y heterogéneos

• Aula: 

                       Se tienen que dar los mismos grupos. 
                       Lo más normal son los grupos heterogéneos.

Los grupos los voy a usar en función de la finalidad.
 

• Relaciones interpersonales:

Preocupación por la persona
Comunicación
Respeto y valoración mutua.
Ayuda y satisfacción.
Relación entre pares o tutoría entre iguales (consiste en que se tutorizan el uno al otro, el que más sabe al que menos sabe.
Esto es una herramienta metodológica muy útil.

Tipos de estilo docente:

• Estricto
• Con autoridad 
• Tolerante con autoridad
• Tolerante
• Inseguro - tolerante
• Inseguro - agresivo
• Aguantador / Esclavizado
• Represivo

¿Qué es una buena clase?
Hay que fundamentarla metodológicamente.
Un alumno es igual que un profesor como persona, ya que todos somos radicalmente iguales sea como sea.
No se deben contar cotilleos (por ejemplo que hablas con unos padres y tienen cualquier problema y al final la gente se entera de ese problema cuando debería quedar entre el profesor y los padres y el que sale perjudicado es el alumno)



El reglamento interno se llama ahora Plan de Convivencia 

 
         

Clase 22/10/12

Hoy hemos empezado la clase viendo la presentación de:
ORIENTACIÓN Y TUTORÍA (LOE, ORDEN 15/09/08)
Nota: lo de LOE, ORDEN .... es para referenciar de lo que hablamos.
Hay que poner la legislación de los temas que hablamos.
El profesor puede ser tutor sea del área que sea.
Todos los centros tienen un documento: PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (Ejemplo de un PAT)

Dentro de las funciones del tutor podemos hablar de alguna como

• La orientación a sus alumnos
• La mejora de la convivencia
• Coordinar cada tutor en su curso, y recopila la información de todos los profesores.
• Tiene que realizar al menos una reunión con cada familia (pocas veces se lleva a cabo)

Nota: Los tutores NO cobran más, la única ventaja es que se les descuente horas de trabajo del total de la
semana.
Funciones específicas:

• Informar a su grupo de todo (estructura, normativa, etc.)
• Cohesionar el grupo
• El primer receptor de problemas y el primero en intervenir es el tutor.
• Controlar la asistencia mediante un programa informatico, "PAPAS 2.0". Con esta útil herramienta los padres sabrán al momento si su hijo falta en clase a través de un sms o un e-mail.
• Nota: Si un chico hace novillos, el primer responsable es el centro y en segundo lugar sería el tutor.

Si el alumno falta a más de un 15% de una asignatura, se le puede suspender.
El trabajo de los tutores está coordinado por el Jefe de Estudios.
No hay que confundir la tutoría como una clase de uso, pero tampoco con no hacer nada

Algunos programas pueden ser:

• Educación sexual integral
• Promoción para una vida sin drogas (hay que tener en cuenta que la mayor "droga" consumida por adolescentes es el Alcohol, que lo ven como algo normal).
• Derechos humanos, convivencia y disciplina escolar democrática.

Hay 2 modalidades:

• Grupal (Talleres, Dinámicas)
• Individual (Diálogos, Entrevistas)

 El siguiente tema que hemos visto ha sido: GESTIÓN EFICAZ DEL AULA
 Podemos diferenciar 2 tipos de acciones:

• Preventivas (Crear las condiciones que facilitan los procesos educativos).
• Paliativas (Se inician como solución a alteraciones de los procesos educativos).

Los profesores tenemos que conocer el clima del aula. Por ejemplo detectar alumnos perturbadores que son los que no quieren estudiar y están todo el rato molestando en clase. Estos alumnos suelen tener una característica, y es que destacan en funciones físicas (Educación Física)
Para conocer los ROLES de los alumnos, podemos hacer un sociograma en el que cada alumno escoja con que compañero prefiere estar tanto dentro como fuera del aula y así conocer a un supuesto lider.
En la primeras semanas de clase tenemos que establecer unos límites en la primeras semanas y mantenerlos durante todo el curso.
Tenemos que tener en cuenta que como los alumnos vean que somos débiles a la hora de cumplir las normas, nos habrán "ganado la partida".
Para que no nos suceda esto lo mejor es poner unas NORMAS COHERENTES
Podemos ver 3 estilos de profesor:

• Autoritario
• Permisivo
• Democrático-Directivo

La Atención.
A más atención menos conflitividad

Estrategias para captar la atención

• Mirar a los ojos
• Seguir las rutinas
• No empezar la clase hasta que todos se callen
• ....

Estrategias para el control de clase
Crear expectativas en los alumnos
Motivación
El fracaso escolar en España es del 26% osea 1 de cada 4 alumnos.

Clase 18/10/12

Hemos empezado viendo la presentación de "Funciones del profesorado" entre ellas hemos destacado alguna como por ejemplo:

• La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. Tenemos que saber que el Plan de acción tutorial y de atención a la diversidad se tienen que incluir en el TFM.

Según Tebar Belmonte, se considera al profesor como mediador entre los aprendizajes y el alumno. Hay varios rasgos:

• Domina los contenidos que imparte (pero ser flexible) 

• Establece metas como por ejemplo perseverancia, hábitos de estudio, autonomía o metacognición (Definición de metacognición). No todos los alumnos que hacen secundaria van a bachillerato. El bachiller es una etapa propedeútica. La secundaria quiere crear personas autónomas.
• Regula aprendiazajes, favorece y evalua los progresos...

Hay varios rasgos mas que no apunto aquí. 

Podemos decir que hay 2 tipos de evaluación:

• Evaluación Formativa. Ej: Evaluar la acción de una voltereta y corregir los errores del alumno. Se le evalua cualitativa y cuantitativamente.
• Evaluación Sumativa. Sería la nota media de todas las actuaciones.

Hay que facilitar la utilización de materiales.
Tenemos que hacer una justificación metodológica de nuestra área.
El profesor tiene que ser novedoso.
También tenemos que ser expertos en el control de la impulsividad

En este marco, las principales funciones que debemos realizar los docentes hoy en día son las siguientes: 

• Diagnóstico de necesidades. Conocer al alumnado y establecer el diagnóstico de sus necesidades.

Diagnosticar necesidades:
Tengo que saber como es mi grupo por ejemplo si es un grupo cohexionado o si se relacionan en grupos mixtos, etc. 

•  Preparar las clases. Toda la definición que viene en la diapositiva sería la metodología de aula.

•  Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los lenguajes.

• Motivar al alumnado

Despertar el interés de los estudiantes (el deseo de aprender) hacia los contenidos y objetivos de la asignatura.

Después de ver este tema, vemos el tema de Atención a la Diversidad

Tenemos que saber que los PTI también se les puede hacer a:

• Alumnos que repiten
• Alumnos que les queda una materia (en ese caso se le hace un PTI de esa asignatura)

La atención a la diversidad es prioritaria.
En ningún caso puede haber discriminación de algún tipo.

Las medidas curriculares y organizativas para atender a la diversidad deberán contemplar la inclusión escolar y social, y no podrán, en ningún caso, suponer una discriminación que impida al alumnado alcanzar los objetivos de la educación básica y la titulación correspondiente.
Dentro de la diversidad general podemos ver varios puntos:

• Estilos de aprendizaje de un alumno. Podemos señalar varios estilos:

1. Cuando trabaja mejor o peor.
2. Cual es su rendimiento.
3. Cuales son sus respuestas a estimulos.
4. Como responde ante el esfuerzo (pasivo o activo).
5. Si es motivado desde la familia.
6. Si termina las tareas iniciadas.  

Va a haber tantos estilos de aprendizaje como alumnos haya.

• Inteligencias múltiples.

• Intereses motivacionales.  

En la programación las actividades tienen que estar equilibradas.
¿Por qué se planifica distintos tipos de actividades en cada sesión?


Dictamen de escolarización (ejemplo del documento) (definición) son como los documentos más privados sobre un alumno (como si fuesen documentos del pentagono de EEUU) y está prácticamente prohibido verlos.
También tenemos que tener claro que en el TFM no podemos poner ni nombres ni fotos de alumnos, ya que si por ejemplo estuviesemos de profesores se nos podría "caer el pelo". 

Clase 16/10/12

Vemos la presentación de "Curriculo y proyecto educativo"

Decimos que los contenidos de la nuestra Programación Anual no hace falta cumplirlos al 100% ya que algunas veces podremos tener algun problema y tendremos que adecuarlo a la situación en la que nos encontremos.

Como vemos en este esquema, las competencias básicas se encuentran dentro de los Objetivos Generales de Etapa. Estas a suvez se dividen en 4 Áreas o Materias con sus respectivos Objetivos, Contenidos, Métodos Pedagógicos y Criterios de Evaluación dando lugar a las 8 Competecias Básicas, pero en Castilla La Mancha son 9.

Antes de la LOE se hablaba de CAPACIDADES y ahora se habla de COMPETENCIAS.

En los métodos pedagógicos se habla de tareas integradas. Se define tarea como el conjunto de actividades a partir de un escenario concreto, como por ejemplo organizar un viaje a un acuífero, en el cual tienes que planear varias tareas para que todo salga bien.

A la hora de aplicar nuestros conocimientos tenemos que "desaprender" para no cometer los mismos errores que nos hayan podido enseñar y de esta forma tener nuestra propia autonomía.

La LOE hace un cambio de paradigma. Los indicadores de evaluación tienen que ser públicos.

Terminamos la clase preguntandonos cuales son nuestros criterios para los Indicadores de Evaluación.

Los tiempos cambian...

PD: Tiene bastantes errores gramaticales, pero está graciosa.